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【連(lian)網】(記者 田震 通訊員 馮天鶴(he))  職業教育與普通教育是兩(liang)種不同(tong)的(de)教育類型(xing),具有xing)tong)等重要(yao)地位。改革(ge)開放(fang)以來,職業教育為我國經濟社會發展(zhan)提供了強有力的(de)人才和智力支撐。1月28日,國務院印發了《國家職業教育改革(ge)實(shi)施方(fang)案》。職業教育的(de)重要(yao)性,被(bei)提高到了“沒有職業教育現代化就沒有教育現代化”的(de)地位。近年來,我市著(zhou)力整(zheng)合xian) 緇嶂耙到逃試矗 嘔 耙到逃de)資源配(pei)置,推進職業教育管理體(ti)制改革(ge),提高職業教育的(de)發展(zhan)水(shui)平,從(cong)2002年開始歷時10年時間,對全市職業學校布(bu)局進行了三次大規模的(de)調(diao)整(zheng)。產(chan)業園區與職業院校(含技工院校)協(xie)調(diao)發展(zhan)機制也正在建立(li)健全,我市正著(zhou)力推動職業教育和培訓高質發展(zhan)邁(mai)上新台(tai)階。

產(chan)教融合 推進校企雙主體(ti)育人

《國家職業教育改革(ge)實(shi)施方(fang)案》從(cong)七個方(fang)面提出了20條措施,要(yao)求大力抓好職業教育。據(ju)市教育局副局長高健介紹,我市也將出台(tai)連(lian)雲港市關于加(jia)快推進職業教育現代化的(de)實(shi)施意(yi)見,推進職業教育體(ti)制機制改革(ge),推動職業教育和培訓高質量發展(zhan)。職業教育應當逐步完(wan)成(cheng)由政府(fu)舉辦為主向政府(fu)統籌管理、社會多元辦學的(de)格局轉變(bian)。由追求規模擴張向提高質量轉變(bian),由參照普通教育辦學模式(shi)向企業社會參與、專業特色鮮明(ming)的(de)類型(xing)教育轉變(bian),大幅(fu)提升新時代職業教育現代化水(shui)平,為促進經濟社會發展(zhan)和提高國家競爭力提供優質人才資源支撐。

接(jie)下來,我市將著(zhou)力辦好專業服(fu)務產(chan)業。例如,對接(jie)臨港工業、“三新一(yi)高”產(chan)業、特色產(chan)業、戰(zhan)略新興產(chan)業以及傳統產(chan)業轉型(xing)升級需(xu)求,引導職業院校不斷優化調(diao)整(zheng)專業結構,在開設傳統專業之外,重點支持(chi)職業院校辦好石(shi)油化工、智能制造、交通運(yun)輸、旅游休閑以及新醫藥(yao)、新能源chu) 虜牧liao)等產(chan)業領(ling)域相關專業。2月下旬,衛星(xing)石(shi)化與連(lian)雲港中(zhong)等專業學校將結合地域特色,嘗試在石(shi)化專業方(fang)向聯合開班(ban),為產(chan)教深度融合尋找新方(fang)向。“因崗設班(ban)打破了學校傳統專業的(de)教學模式(shi),通過學校與企業的(de)深入(ru)合作,學生根據(ju)實(shi)際情況(kuang)可選擇在學校或(huo)者是企業de)諮 爸 叮 司俁醞貧 鏡亟逃 zhan),深化產(chan)教融合是一(yi)次積極而有效(xiao)的(de)嘗試。”連(lian)雲港中(zhong)等專業學校校長王廣武介紹。下一(yi)步,我市將著(zhou)力建設與地方(fang)經濟和主導產(chan)業發展(zhan)緊密結合的(de)特色專業學院。到2020年,建設4-6個市xie)短厴 ㄒ笛?骸/p>

多措並(bing)舉 建設“雙師型(xing)”教師隊伍

我市還將在現有基(ji)礎(chu)上,調(diao)動各方(fang)資源建設或(huo)改善一(yi)批校內外的(de)高水(shui)平實(shi)訓基(ji)地,集實(shi)踐教學、社會培訓、企業生產(chan)和技術服(fu)務等功(gong)能于一(yi)體(ti)。為了建設專兼(jian)職相結合的(de)“雙師型(xing)”教師隊伍,保(bao)證擁有優良的(de)師資力量,專業課教師優先(xian)從(cong)具有3年以上企業經歷的(de)人員中(zhong)公(gong)開招聘。對高層次和高技能人才以直接(jie)考(kao)察的(de)方(fang)式(shi)公(gong)開招聘,對兼(jian)職教師自(zi)主聘任(ren),推動企業工程技術人員、高技能人才和職業院校教師雙向流動。

此外,我市還將推行現代學徒制和企業新型(xing)學徒制試點。通過校企合作招生、合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展(zhan),為企業提供穩(wen)定性好、綜合能力強的(de)新生力量。校企聯合推進招生招工一(yi)體(ti)化,建立(li)“招生即招工、入(ru)校即入(ru)廠”的(de)招生招工制度。鼓勵(li)校企合作成(cheng)立(li)“企業學院”。人才培養過程校企共(gong)同(tong)落實(shi),人才培養方(fang)案校企聯合制定,教學過程由教師和師傅(fu)“雙導師”共(gong)同(tong)承擔,學生考(kao)核由校企共(gong)同(tong)完(wan)成(cheng)。進一(yi)步發揮連(lian)雲港市校企合作服(fu)務平台(tai)的(de)紐帶作用。通過政策引導,形(xing)成(cheng)校企協(xie)同(tong)育人的(de)培養機制。

立(li)德樹(shu)人 提高職業教育人才培養質量

多年來,我市一(yi)直遵循立(li)德樹(shu)人的(de)教學理念(nian),如何建立(li)健全德技並(bing)修、工學結合的(de)育人機制,一(yi)直是我市教學工作研究的(de)重點。據(ju)高健介紹,我市在推動職業教育高質發展(zhan)的(de)道路上,一(yi)直遵循“三體(ti)系一(yi)機制”,即教學質量標(biao)準(zhun)體(ti)系、教學質量管理體(ti)系、教學質量評價(jia)體(ti)系、教學質量評價(jia)機制。著(zhou)力提升學生的(de)認(ren)知能力、合作能力、創新能力、職業de)芰Φ裙?芰Γ 嘌 de)工匠精神、職業道德、職業技能和就業創業de)芰Γ 020年,建成(cheng)10-13個市職業院校創新創業教育孵化項目(mu)。我市教育部門將對照部頒(ban)標(biao)準(zhun),組織(zhi)中(zhong)等職業學校標(biao)準(zhun)化建設和達標(biao)驗收,到2020年,全市中(zhong)等職業學校必須達到部頒(ban)中(zhong)等職業學校設置標(biao)準(zhun),不達標(biao)的(de)學校將停止招生;落實(shi)中(zhong)等職業學校領(ling)航計劃及高等職業教育創新發展(zhan)卓越計劃。2020年建成(cheng)省現代化示範性職業學校、省優質特色職業學校5所(suo)以上。到2023年,建成(cheng)1-2所(suo)“扎根江甦、引領(ling)全國、世界水(shui)平”的(de)一(yi)流江甦省領(ling)航中(zhong)等職業學校。

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